马克思主义学习型政党是学习型组织的特殊形式，具有学习型组织、学习型政党的一般规定性，同时，还具有马克思主义学习型政党内在的特殊规定性。学习型组织、学习型政党、马克思主义学习型政党三者之间是一般与特殊的关系。马克思主义学习型政党的本质规定性，既包括学习型组织和学习型政党的一般规定性，又包括中国共产党先进本质的特殊规定性。准确把握马克思主义学习型政党的深刻内涵，就是要科学理解马克思主义学习型政党的本质规定性。

　　建立马克思主义学习型政党，首要的前提就是要准确把握马克思主义学习型政党的深刻内涵，并在其基础上充分发挥马克思主义学习型政党的特殊功能，以更好地推进党的建设新的伟大工程和党所领导的中国特色社会主义的伟大事业。总体说来，马克思主义学习型政党也是学习型组织的特殊形式，具有学习型组织、学习型政党的一般规定性，同时，还具有马克思主义学习型政党内在的特殊规定性。对于中国共产党而言，建立马克思主义学习型政党本质上是由保持和发展党的先进性所规定的。这种规定主要包括两个方面：一是要体现无产阶级政党一般的先进本质。这种先进本质就是马克思、恩格斯在《共产党宣言》中所指出的：“在实践方面，共产党人是各国工人政党中最坚决的、始终起推动作用的部分；在理论方面，他们胜过其余无产阶级群众的地方在于他们了解无产阶级运动的条件、进程和一般结果。” [1]二是要体现中国共产党在具体的历史条件下保持先进性的特殊要求。在新的历史条件下，这种先进性就集中体现在《党章》中所规定的，要使我们党既成为中国工人阶级的先锋队，又成为中国人民和中华民族的先锋队，成为中国特色社会主义事业的领导核心，始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益。因此，准确把握马克思主义学习型政党的深刻内涵，就是要在深刻把握学习型组织和学习型政党的一般规定性的基础上，按照马克思主义政党先进性的一般要求，紧密结合特定历史下保持和发展党的先进性的特殊规定性，明确马克思主义学习型政党的本质规定性。也就是说，学习型组织、学习型政党、马克思主义学习型政党三者之间的关系是类似于不同半径所构成的同心圆，是一般与特殊的关系。马克思主义学习型政党的本质规定性，既包括学习型组织和学习型政党的一般规定性，又包括中国共产党先进本质的特殊规定性。

　　一、学习型组织的一般规定性

　　学习型组织是国外学者率先提出来的一个概念，并且最初是应企业组织和管理方式观念更新与变革之运而生的。有关学习型组织的经典定义，比较普遍的看法是发轫于麻省理工学院彼得·圣吉教授。他认为，“在日常用语上，学习已经变成吸收知识，或者获取信息，然而这和真正的学习还有好大一段距离。”“真正的学习，涉及‘人之所以为人’此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。事实上你我心底都深深地渴望这种真正的学习。”“这就是学习型组织的真谛。对这样的组织而言，单是适应与生存是不能满足它的。组织为适应与生存而学习，虽然是基本和必要的，但必须与开创性的学习结合起来，才能让大家在组织内由工作活出生命的意义。” [2]在此基础上，他还对学习型组织做了这样一些描述：（1）学习型组织是一群能不断增强自身的创造力的人组成的集合或团队；（2）在学习型组织中，组织成员有着共同认可的愿景（Vision），能够不断学习（包括个体学习和组织学习），培养起思考能力，不断突破员工个体和组织上的能力上限，全力追求共同的愿景，从而创造出真心向往的结果；（3）在这种组织中，学习即工作，工作即学习。即“你不可能不学习，因为学习已经完全成了生活的不可分割的一部分。”（4）学习型组织的战略目标就是提高组织学习的速度和能力，改进组织的思维模式并完善组织的行为，最终实现共同愿景。（5）对于企业而言，要从传统权力控制型组织改造成学习型组织必须进行五项基本修炼，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。

　　从上述定义、描述和我们的理解，我们认为学习型组织至少应当具备如下一般性的特征：第一，学习不只是为了掌握知识或获取信息，而是要更加明白和更好适应外部世界的实际情况和变化情况，以达到自我超越和重新塑造自我的目的；第二，学习型组织既要充分开发个体的学习潜能，又要形成组织的整体合力，使集体的力量大于分散的个体力量；第三，学习型组织应当改善组织内部成员的“心智模式”，改变已有的不能适应急剧变动实践和社会发展要求的思维定势，确立起系统的、动态的思维方式；第四，学习型组织内部应当建立“共同愿景”，激发组织内部成员自觉进行创造性学习的动机与活力。第五，学习与工作是有机交融的；第六，学习型组织内部成员在学习态度上是自觉的，并能跟组织的“共同愿景”紧密联系在一起，同时，组织也能为个体进行真正的创造性学习营造良好的氛围，使个体学习是乐意的、愉快的。第七，组织内部的集体学习和个体学习，既是为了有效地实现组织目的，提升组织对外部环境的适应能力，同时，也是为了更好地促进个人的全面发展，增强个体对外部环境的适应能力。第八，学习型组织内部的学习是一种交流与共享学习，通过分享不同个体的学习资源、收获，提高组织和个体学习的效果。

　　因此，可以这么说，学习型组织是以学习为基础，通过确立“共同愿景”和营造良好的学习条件、氛围，有效协调个体与组织的关系，激发组织内部所有个体的学习潜能与热情，改善所有个体的“心智模式”，形成系统的、动态的思维方式，把“适应型的学习”与“创造型的学习”结合起来，把学习与工作结合起来，使学习既有助于实现组织目标，又有助于实现个体的全面发展。学习型组织蕴含着以学习为生存和发展第一需要的自觉学习理念、终身教育和学习的理念、学习工作化和工作化学习的理念、个体学习与组织学习有机结合的理念、创造性学习的理念、有效学习的理念、以人为本的理念。这样，学习型组织内部的学习，无论是个体学习，还是组织学习，都具有自觉学习、终身学习、勤于学习、善于学习、乐于学习、共享学习的一般特征。