建设学习型党组织，是一项继承党的优良学习传统，运用学习型组织的理论与方法，建设高素质领导班子，提升党的执政能力，进而带动学习型社会建设的创新性工作。当前，学习型党组织建设引起各级党组织高度重视，取得了许多经验与成果，但在实践中也存在一些不容忽视的问题，需要在理念认知与实践操作层面进一步深化与突破。

　　一、认识上的误区

　　目前在对学习型党组织的认识上，不同程度地存在着“虚化”、“泛化”、“模式化”的现象，影响了学习型党组织建设的效果与质量。主要表现在以下几点：

　　认识上的盲区与误区。把传统学习的思路、方法、模式与学习型组织的名称简单相加，直接称学习型组织，把学习型的组织学习与组织开展各种学习活动混为一谈，存在着“泛化”与“虚化”的现象。

　　模式上的思维定式。按照传统学习的组织模式与上级的统一要求，开展培训、验收、评比等工作，并未真正涉及学习型组织的本质内容，对学习型组织倡导的科学方法与实现途径的认识不够，存在着“模式化”的现象。

　　行政化的被动学习。强大的行政化的组织学习手段，社会上浮躁风气的影响，导致人们学习的内在动力不足，不同程度地存在着视学习为压力，被动地完成学习任务、自身学习意愿不强、学习自觉性较差等现象。

　　思路上的瓶颈制约。学习型组织理论的中国化实践是当前学习型党组织建设的瓶颈。中国特色的学习型组织应该是什么样子，中国共产党学习的优良传统如何与学习型组织的理论相结合，先进的理论如何与各单位的发展实践相结合？机械照搬与穿靴戴帽式的做法都不能解决学习型党组织建设中面临的问题。

　　二、实践中的困惑

　　学习型组织最基本的特征是行动学习、团队学习与持续学习。学习型党组织建设中面临的不容忽视的问题，恰恰是没有充分体现出学习型组织的这些基本特征。当前需要思考研究的主要问题有：

　　（一）与所要解决问题之间的链接不够

　　学习型组织倡导的行动学习是以问题为导向的学习，以解决问题为目的，带着问题学习，将学习的成果转化运用到工作上，是工作过程中不可缺少的重要环节，是实现学习与工作一体化的有效途径。

　　行动学习的关键，是结合工作实践中大家共同关注的问题或急需解决的突出矛盾，建立起学习与工作的内在链接，把学习的内在动力调动起来，促进领导班子与党员干部提升系统思考与解决问题的能力。因此，找准各级党组织面临的突出问题，以问题为导向开展组织学习，实现学习与工作的一体化，是解决各种学习培训与所要解决问题之间存在较大距离的有效途径。